2021-03-19 11:11:19
鄉村振興是一項牽涉廣、戰線長、工作全面的系統性工程，需要實現產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興。其中，組織振興是實現鄉村全面振興的根本保障。“定制村官”培養是實現鄉村組織振興的好想法、好辦法、好做法。
“定制”本土人才，增強組織定力
近幾年，受江蘇省委組織部、江蘇省農業農村廳委托，江蘇農林職業技術學院培養“定制村官”，成為全國“定制村官”培養的先行者。“定制村官”都是以縣級行政區劃為單位限額招生的，培養完成后，“村官”畢業生又將回到生源地所在的縣（市、區）工作。他們回到自己的家鄉，相較于異鄉異客，顯然更容易有親近感、認同感、歸屬感。在家鄉工作，和相對熟悉的鄉人工作，操著鄉音、面對鄉鄰、服務鄉梓，將更有利于主人翁地位的提升、主人翁意識的增強和主人翁形象的彰顯。“主人翁”多了，組織的定力就會更強，就更容易聚焦主業、著眼長遠、謀劃全局，鄉村振興各項工作開展起來就更容易持續、有序、科學。
“定制”對口人才，提振組織動力
鄉村組織振興需要專業的人才來扭轉思維定式、改變通常慣習、突破陳舊常規，尋求認識上、模式上、路徑上的新突破，積極創新、勇敢創造、不斷創優。各個地方鄉村振興的現狀、難度和方式千差萬別，如何讓組織的保障力量及時、充沛、有效，確保其他各方面振興順利推進，有賴于對口專業人才的培養。而“定制村官”就是最典型的“對口”。他們基于農村的客觀實際、瞄準農業的現實需要、聚焦農民的真實期待，經過農業院校的“量身定制”，又重新回到“三農”工作和鄉村振興一線，為組織振興提供綿綿不絕的澎湃動力。
“定制”復合人才，凝聚組織合力
鄉村的主要組織有農村基層黨組織、農村專業合作經濟組織、社會組織和村民自治組織等。鄉村振興的實現有賴于這些組織的振興和組織合力的增強。“定制村官”的培養，一般是依托現代農業技術專業。學校根據“三農”工作和鄉村振興戰略需求實際對學習內容、學習環節、學習進程進行科學設置。例如，在校期間，既學習《畜牧學概論》《水產養殖概論》《植物保護》《作物生產技術》《無土栽培》等常規課程，也學習《休閑農業園區規劃設計》《家庭農場經營管理》《農業企業經營與管理》《農村電子商務》等極富時代特色的課程，還學習《領導科學》《農業信息技術》《農業推廣》等有利于社會治理、產業培育、信息建設等工作的課程。既有立德樹人，也有教書育人；既有理論修養，也有實踐鍛煉；既有坐而論道，也有起而行之。這些課程，可謂是復合型“一懂兩愛”“三農”人才培養的不二法門。有了一批批“村官”的加盟，鄉村的組織合力必然可以得到提振。
“定制”新型人才，激發組織活力
按照培養規劃、計劃和方案，“定制村官”在農業院校里完成了專業培養，經過了反復淬煉，獲得了人生成長。這些“村官”，適逢二十出頭，恰是風華正茂。他們有開闊的視野、活躍的思維、敏捷的行動，有系統的教育、良好的積淀、扎實的學識，有明確的認知、全面的素養、充沛的精力，他們懂技術、能經營、會管理，是不可多得的新型人才，因而是激發基層組織建設的源頭活水，是組織活力提升的不懈動力，這對一些青年缺乏、老齡加劇、生機不足的偏遠鄉村尤其重要和可貴。青年“新農人”積極投身、全程參與、帶頭示范，將為鄉村社區的重新發育、逐步改善、全面振興起到積極的促進作用。
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